教師職稱評審晉升難的話題從來沒有消停過，總是有沒完沒了的議論和牢騷，多數(shù)教師對職稱又愛又恨，棄之可惜，食之無味，但不得不強迫自己每年都要品嘗一番，總有酸甜苦辣說不完道不盡的百味雜陳。

有些人為了這個職稱拼命工作，努力奮斗，為自己能夠達到條件而一層層加高砝碼，即使累成狗了也是衣帶漸寬終不悔。

有些女教師為此失去了理智 ，哭哭滴滴，三番五次鬧個不休討要說法，到最后非但沒有實現(xiàn)愿望，反而是豬八戒照鏡子，里外不是人，比如姚燕燕老師的事情就是一個很典型的案例。

在這樣一種看似平靜實則暗流涌動的戰(zhàn)斗中，有多少教師為了不蒸饅頭爭口氣的理由前赴后繼自投羅網(wǎng)。

也有許多教師歷經千辛萬苦終于上了岸，雖苦猶榮，終于讓自己的價值得到體現(xiàn)，也是對自己從事這份事業(yè)的一個交代，功夫不負有心人大約就是這個道理。

但是也有許多教師怕了這種同事之間的紛爭，厭倦了這種為了一點工資不擇手段，甚至爾虞我詐鉤心斗角的現(xiàn)實游戲，干脆睜一只眼，閉一只眼徹底斷絕了想法，提出自己主動放棄職稱評審，做一個高風亮節(jié)，與世無爭的教書匠就足夠了。

實際呢!從個人內心來講誰人不想活得比別人強，誰人又不想多掙幾個錢，可是什么事又能以人的意志為轉移呢?

這些主動放棄了職稱評審的人被許多人認為是清高孤傲，或者是不落俗套，與世無爭的人。

其實不然除了孤傲清高以外，更多的是自愧不如或者說是望塵莫及而生出的無奈之舉。

職稱評審中許許多多的硬杠杠讓許多教師可望不可及，比如年度考核必須最少要有兩個優(yōu)秀，這個就非常的難，每年的優(yōu)秀名額只有10%，而這個并不是通過個人努力就可以得到的，學生的考試成績必須位居前列， 可是每一次考試所占的因素太多了，題型的易難，學生整體素質的差異，應試技巧，閱卷教師的評判標準等等都是制約教師個人考核結果的重要因素，這一項如果得不上分基本就與優(yōu)秀無緣了。

比如最少要有一個縣級以上榮譽證書，如果學年末考核沒有取得優(yōu)秀，那這一個也基本無緣了。因為這個獎每年只有教師節(jié)才有一次獎勵機會，有多少人眼巴巴地盼望著這個獎項，最終只能花落一人，大多數(shù)人望梅止渴，無可奈何花落去。

比如教齡限制，學歷文憑限制，你所帶的課程是否是主課，有沒有學生在各類競賽中獲過獎，有沒有在國家級刊物上發(fā)表過有分量的論文等等都必須靠自己一點一滴去爭取奮斗。

如果沒有百折不撓的精神和百煉成鋼的毅力和精神，這些條件達不到你只能一次次一年年的繼續(xù)努力奮斗，不要說這些付出了，就是這種精神折磨都會讓許多教師啼笑皆非，一籌莫展。

比如名額限制，這就是一道鴻溝，讓多少條件達到卻因為沒有名額而止步不前的教師心有余而力不足，望洋興嘆。

因此說教師職稱評審拼的不僅僅只是實力而是毅力，更是一種精神追求。

而對于那些主動提出放棄職稱評審的教師來說，他們并不是從內心真真切切地放下了，而是因為多次的失望以后徹底絕望了，被逼無奈而徹底放棄了。

教育改革的浪潮一浪高過一浪，但是似乎在教師職稱評審方面的改革卻是那樣的緩慢和艱難，大有春風不度玉門關的意味。

可喜的是有許多優(yōu)惠政策正在向鄉(xiāng)村教師傾斜，教齡滿三十年的鄉(xiāng)村教師到退休時基本都實現(xiàn)了晉升副高級職稱的愿望，讓他們倍感慰藉。

真心希望這些好政策能夠陽光普照到教育系統(tǒng)的各個角落，讓每一位熱愛教育工作的一線教師的付出得到圓滿回報，相信這一天不會太遠!