沒(méi)有家長(zhǎng)不希望自家孩子，能遇上一個(gè)負(fù)責(zé)任、有能力的好老師。在家長(zhǎng)們看來(lái)，遇上好老師，自家孩子的成績(jī)就有了保障。不過(guò)近些年來(lái)，老師中出現(xiàn)的一種情況，卻也讓家長(zhǎng)們憂心不已。家長(zhǎng)們突然發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)校的老師，表現(xiàn)越來(lái)越“佛系”了：對(duì)評(píng)職稱沒(méi)興趣，對(duì)學(xué)生也不打不罵！

兒子學(xué)習(xí)越發(fā)懶散，原來(lái)遇上了“佛系老師”

吳女士的兒子上初中后，她就感覺(jué)到了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的懶散，經(jīng)過(guò)一番觀察和摸索后，她發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種情況，竟跟老師有關(guān)系。

孩子的老師是位年輕的新老師，本以為新老師上任，對(duì)班級(jí)會(huì)抓得比較緊，但這位老師自上崗后，表現(xiàn)卻與家長(zhǎng)們想象得大不一樣。

吳女士?jī)鹤右郧暗睦蠋?，除了上課外，平時(shí)也總在家長(zhǎng)群督促孩子家長(zhǎng)，共同幫孩子進(jìn)步。

時(shí)不時(shí)也會(huì)找家長(zhǎng)私聊孩子的情況，對(duì)孩子管理也很嚴(yán)格。雖然有時(shí)家長(zhǎng)也覺(jué)得老師事多，但也確實(shí)看到了這位老師的認(rèn)真。

但是如今這個(gè)新老師，只會(huì)在家長(zhǎng)群里發(fā)發(fā)必要的學(xué)校通知，很少跟家長(zhǎng)聊孩子的在校情況。

吳女士問(wèn)孩子老師怎么樣，孩子只說(shuō)老師性格很好，從不會(huì)打和罵學(xué)生，每天準(zhǔn)時(shí)上課準(zhǔn)時(shí)下課，不會(huì)像其他老師那樣拖堂還留很多作業(yè)。

對(duì)于這樣溫和的老師，學(xué)生們倒是很喜歡，但是吳女士一聽就知道，自家孩子是碰上“佛系老師”了。

“佛系老師”悄然興起：不打不罵對(duì)職稱沒(méi)興趣

什么叫“佛系老師”?

提起老師，估計(jì)大部分人還是會(huì)想起“嚴(yán)厲”這個(gè)詞，在兜媽上學(xué)的時(shí)候，若是表現(xiàn)不好，可是會(huì)被打手心的。

除此之外，還有挨罵、抄書、告家長(zhǎng)等日常操作。因此在學(xué)生時(shí)代，大家對(duì)老師，總有種敬畏感。

為了不被懲罰，面對(duì)老師的種種要求，都會(huì)盡力去做到。也正是如此，班級(jí)里同學(xué)的成績(jī)總體都還不錯(cuò)。

然而近些年來(lái)，卻有越來(lái)越多的年輕老師，變得越發(fā)“佛系”。

面對(duì)工作，會(huì)認(rèn)真去備課上課，但多余的事一概不會(huì)碰。哪怕是與自己工資、地位掛鉤的評(píng)職稱，也都懶得去爭(zhēng)取。

面對(duì)學(xué)生，課堂上該教的教，但從不會(huì)對(duì)學(xué)生做任何有威懾力的行為，更不會(huì)打也不會(huì)罵了。

這類老師不像以前的老師那樣，工作得兢兢業(yè)業(yè)，追求能力提升和學(xué)生成績(jī)提升，只愿平淡安穩(wěn)過(guò)日子，不出其他差錯(cuò)。

這類“佛系老師”的悄然興起，讓家長(zhǎng)們倍感擔(dān)憂。

畢竟老師這般“佛系”，原本成績(jī)好的孩子或許沒(méi)太大影響，但成績(jī)不上不下，以及吊車尾的孩子，就只能越發(fā)懶散，難有進(jìn)步了。

為何越來(lái)越多老師變得“佛系”?

為什么如今會(huì)有越來(lái)越多的佛系老師出現(xiàn)?從網(wǎng)友們的分享中，我們也能看到一些。

網(wǎng)友一：

“現(xiàn)在老師不是不管，而是不敢管。剛批評(píng)一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)馬上就來(lái)電話了，各種指責(zé)，還要問(wèn)老師是否留有證據(jù)。

批評(píng)每個(gè)學(xué)生都要留好各種證據(jù)截圖，何必呢?還不如不管樂(lè)得輕松。”

網(wǎng)友二：

“現(xiàn)在的學(xué)生是打不得罵不得，有些學(xué)生罵一下就要跳樓，家長(zhǎng)也見(jiàn)不得自己的孩子受一點(diǎn)委屈，這怎么管?

哪個(gè)老師不想自己教的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異出人頭地，這樣自己也面上有光，可現(xiàn)實(shí)情況完全不允許啊!”

網(wǎng)友三：

“同事上課叫一個(gè)趴著睡覺(jué)的學(xué)生起來(lái)，拍了拍他肩膀，結(jié)果人家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校報(bào)警說(shuō)把肩膀拍壞了。

去醫(yī)院檢查說(shuō)肌肉發(fā)炎，也不知道是在家打游戲打的，讀寫不良姿勢(shì)體態(tài)造成的還是被老師拍的，總之說(shuō)不清。

于是同事被停職了，不能當(dāng)班主任不能教課只能去二線幫忙，這樣我們倒是挺羨慕她的。”

從大家的評(píng)論中，不難看出大家對(duì)于“佛系老師”的現(xiàn)象，不少都表示了理解。

如今孩子都比較金貴，家長(zhǎng)們都將孩子看得緊，生怕孩子出一點(diǎn)意外。

如今在教育上，也出了不準(zhǔn)體罰孩子的規(guī)定，因此現(xiàn)在的老師在教育孩子上面，其實(shí)并沒(méi)有多大的主動(dòng)權(quán)。

加之當(dāng)下的很多新聞，如孩子輕生等，哪怕不是在學(xué)校發(fā)生的，不是老師學(xué)校的原因，最終懲罰的也都是學(xué)校老師。

于是老師們逐漸變得“佛系”，也是對(duì)自己的一種自保。管得越多越容易出事，不如佛系一點(diǎn)，老師學(xué)生都少點(diǎn)事都開心。

可以說(shuō)老師的“佛系”，不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，而是社會(huì)大環(huán)境下，多種原因?qū)е碌摹Ｏ胍淖冞@種現(xiàn)象，也需要多方面的配合。

比如家長(zhǎng)們的配合，有關(guān)部門的公正評(píng)判，以及學(xué)校的激勵(lì)、老師的進(jìn)取等。只有多方共同努力，大環(huán)境才能得到改善。

而當(dāng)大環(huán)境得到改善，老師有放心施展的空間，積極性就更能得到調(diào)動(dòng)了。

萱爸有話說(shuō)

“佛系老師”與日俱增，對(duì)學(xué)生的放任態(tài)度讓不少家長(zhǎng)們都很不滿。對(duì)此，網(wǎng)友們的發(fā)言，也揭示了一部分原因：不是不管，是不敢管。

在當(dāng)前情況下，確實(shí)是這樣的。沒(méi)有老師不想教出好學(xué)生，但在教育孩子的過(guò)程中，不可避免要與學(xué)生發(fā)生沖突。

而當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，可能學(xué)生會(huì)就此輕生，可能家長(zhǎng)會(huì)舉報(bào)老師，他們不會(huì)去管有何內(nèi)情。而不管是哪種情況，后果都是老師承擔(dān)不起的。

這樣的事發(fā)生得多了，老師們也就漸漸“佛”了，覺(jué)得安穩(wěn)一點(diǎn)沒(méi)什么不好。對(duì)于這種現(xiàn)象，你有什么看法呢?